С моей точки зрения, правильное различение личности и индивида и принятие представлений о зоне персональности и множественной персональности в качестве рабочего пространства для педагогики позволят со временем перейти к соответствующим образовательным технологиям и методикам.

Пока же мне хотелось бы указать на огромный и малоосвоенный в образовании потенциал позиционного языка описания, разработанного в рамках системомыследеятельностой методологии для различения деятельностной функции и места в различных организациях, с которого данная функция в настоящий момент осуществляется.

Речь идет о достаточно известных и даже привычных для многих рисованных “человечков” (или на методологическом жаргоне - “морковках”), которые используются для обозначения разного типа позиций.

В социально-экономический язык уже достаточно плотно вошел термин позиционирование, который, конечно, надо различать от позициирования как непосредственного выращивания и произведения позиции в конкретной ситуации.